讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生的基础情况(qíngkuàng)和教学特点 司谨源就(jiù)发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子(háizi)们眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱(ài)看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下(dīxià)小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师能听懂(tīngdǒng)吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次(dìyīcì)和小石打交道 是在(zài)上学期开学后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和曾来支教(zhījiào)的同事 也(yě)对接了一下小石的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都(dōu)有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就(jiù)该在课堂上的孩子们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子(háizi)们在课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画(huà)是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设(kāishè)2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县(xiàn)小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育有(yǒu)了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)